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美国留学|IB A-level AP三大主流国际课程介绍(珍藏版)

作者:水菡来源: 留学中介上传时间:2019-03-07 10:53:49

IB课程

IB课程由1968年成立于瑞士日内瓦的国际文凭组织IBO管理、设计IB课程。目前全球共有146个国家的3,643所学校开设IB课程。

我们通常所说的IB,主要指IBDP高中文凭课程(全称为国际预科证书课程International Baccalaureate Diploma Programme, 简称为IBDP),针对16-19岁的高中生,学制为两年。除IBDP之外,IBO的课程还包括中学课程MYP和小学课程PYP。与中国学制相比,IBDP相当于中国的11、12年级,即高二、高三,MYP相当于中国的6-10年级,PYP相当于中国的1-5年级。

课程设置

IBDP的课程大纲包括一组核心课程和六个组别的学科选择。

1.核心课程:包括知识理论(Theory of Knowledge,简称TOK)、拓展论文(Extended Essay,简称EE)和创造、行动与服务(Creativity, Action and Service,简称CAS)活动,均为必修。

a) 知识理论(TOK):知识理论是一门必修的跨学科课程,目的是培养学生的判断与综合归纳能力,鼓励学生对基础知识进行质疑,防止主观臆断和思想意识上的偏见,增强学生以理性基础进行分析和表达的能力。TOK帮助学生系统探索知识的本质,检验学生在数学、自然科学、社会科学、伦理、历史与艺术等领域对知识本质的探索,依据这些经验所作判断的能力,激发学生对于知识和经验进行批判性反思。知识理论鼓励学生提出问题,去问为什么是这样,比如:数学为什么是这样,为什么不能是其他的样子,对于提升学生的思辨性思维、辩证能力有很大帮助。知识理论的考核内容包括学生10分钟的口头评述(满分20)和一篇1200-1600字的论文写作(满分40)两部分。

b) 拓展论文(EE):EE拓展论文要求学生结合所学课程中的某一知识点进行独立的调研,要能完成一篇题目自拟,篇幅4000字的学术论文。这项要求为学生提供了按自己兴趣写作论文的机会,并使学生熟悉独立研究的方法,锻炼写作技巧。选题一般出自学生所学的旧课程,由一名导师指导学生撰写,撰写需要花40个学时。论文由校外的IBO考官根据统一标准评阅打分。拓展论文对于一个高中生来讲挑战是非常大的,难度也很大,但是对学生的培养、对学生能力的提升也是非常显著的。

c) 创造、行动与服务(CAS):CAS是三个英文字母首字母的缩写,分别是创造、行动、服务。CAS课程在充满学术味的IB课程中起平衡作用,鼓励学生进行创新,提高艺术修养,进行坚持不懈的锻炼,关心他人,发挥与别人合作的精神。当学生超越了自我和课本上的知识后,他们就能获得全面的发展,成为具有完整公民意识的人。在两年的学习中,学生要花150个小时(创造,行动和服务应该各占50小时)参与那些有利于他们身心发展、培养创造能力与社交能力的活动:诸如到社区敬老院、幼儿园去服务,当志愿者,进行才艺表演,传授一技之长,打网球等等。每项活动都有一名活动负责人监控与指导,并记录和评价学生的活动。IB学生还必须要有CAS活动日记,记录自己的感想与启示。CAS不计入学分,但是如果没有完成150小时CAS活动是拿不到IB文凭的。

2. 六个组别的学科选择包括:

a) 第一组:语言A1(母语)与世界文学,指学生的母语或者是学生认为自己掌握的最好语言。语言A1的课程教学重点不是语言本身,而是该语言中的经典文学作品的分析与鉴赏。

b) 第二组:语言B(母语以外的现代语言),指学生的外语,重点是学生对该外语的书面与口头交际能力。为照顾不同外语水平的同学,该课程的学习与考核分5个等级:语言A2(HL)、语言A2(SL)、语言B(HL)、语言B(SL)、语言初级(SL)。学生可以根据自己对该外语掌握的程度选择课程和与之相应的考试。达到语言A2水平的学生能熟练地运用该外语,其教学与考核内容是该语言的文学与文化。语言B是针对那些学过几年某一外语的学生,课程的重心在培养学生对该外语的书面与口头的交际能力上。考核内容主要是口头交际,还包括有选择题、主观题、短文写作等题型的书面考试。

c) 第三组:个人与社会学,这一板块由人文科学与社会科学两方面的知识组成。学生可选择的课程主要有:历史、地理、商业与管理、经济学、哲学、心理学、IT与全球化社会、社会与文化人类学、世界宗教等9门学科。以经济学的课程内容与考核为例,课程内容分为微观经济学、宏观经济学、国际经济学和发展经济学4个部分。课程考试包括三份试卷:思考性问题(HL、SL)、简短事实题(HL)、数据论证题(HL、SL)。

d) 第四组:实验科学,包括生物、化学、物理、环境系统、设计技术等5门学科,在这一板块的学习过程中,IB学员还要完成一个合作项目,即让不同科目的学生组成小组,共同完成一个项目,以展示他们所学课程对同一事物不同角度的思考。

e) 第五组:数学与计算机科学(数学包括标准水平数学研究、标准水平数学、高级水平数学、标准水平进阶数学;计算机科学分为标准水平计算机科学和高级水平计算机科学),其中数学为必修科目;计算机科学为选修课程。课程考查重点在“数学调研”与“数学建模任务”两个方面;统一命题考试包括:核心课程客观题、核心课程主观题、选修课程主观题三份试卷。

f) 第六组:艺术,包括视觉艺术、音乐、戏剧、电影、舞蹈等5门学科。 学生必须从前五组科目的每组中选一门课程进行学习,第六组为选修,学生可选修其他五个组别中的一个科目来代替此组别,其中三个高阶课程(High Level,即HL),三个标阶课程(Standand Level,即SL),每门科目的最高分数为7分,六门学科满分共42分;在拓展论文(EE)和知识理论(TOK)部分成绩优异的学生可获得最多3分的奖励分(Bonus Points,知识理论1分,拓展论文2分),IBDP的总分数为45分。因此IB国际高中文凭课程的最高分数为45分,及格分数为24分。满足上述学科分布、核心课程要求并取得24分以上的学生,将会获得IBO颁发的IBDP证书,否则只能获得单科文凭证书。36分为优良分,具备如牛津、剑桥等一流大学在IB学分上的要求。 值得注意的是,目前在中国地区的IB课程中,高一(10年级)通常采用IGCSE课程,高二、高三(11-12年级)才会真正涉及到IBDP课程。 IGCSE普通高中证书课程小贴士IGCSE课程相当于中国的初中课程,在英国如果不准备上大学的学生学完两年的IGCSE直接就去读职业技术学校了。IGCSE课程是目前世界上公认的最成熟的体系,最好的初中课程。学生在高一学完IGCSE课程能够很好的衔接A-Level、IB、AP课程。在中国,很多IB学校在IBDP之前会让学生去学IGCSE课程,一些普高的国际部会根据中国的学制把IGCSE压缩为一年,也是为了让学生更好的衔接A-Level课程。 课程难度从上述课程设置来看,IBDP的学生不仅文科,理科甚至艺术的专业课都要学习,还要有大量的时间去完成各种论文和参加社会活动,所以IB对学生学习能力要求非常高。虽然IB整体给人的感觉是很难,但就每一科目而言,IB是最简单的,因为IB知识非常具有系统性,统计表明,IB单科取得高分的比率比A-Level高。 评估方式

IBDP采取学校内部评估(Internal Assessment)和外部评估(External Assessment)相结合的形式。

1. 内部评估在两年的学习期间由学科教师按照评价标准完成,并提交IBO指定的评审官进行评审。内部评估一般占最后成绩的25-50%。2. 外部评估每年两次,北半球学校一般参加五月份的考试。考试由IBO统一安排,学生在各学校参加考试,由IBO发布最后成绩。每个科目一般有三个考卷,第一个考卷是选择题,第二个是问答题和实验题,最后一个考卷是选修内容。最后三个考卷正确率的百分比折算成7分,6分等成绩。这里需要说明的是,并不是每个学生都能够参加IB文凭的考试。学校会根据学生的之前情况建议学生选择证书(Certificate)考试或者是文凭考试(Diploma)。毕竟IB课程的淘汰率是很高的。 大学申请认可程度UBC曾经对IB大一新生和加拿大高中文凭大一新生做过对比分析;剑桥大学于2013年也对IB学生做过分析,一致认为IB学生的表现相对优于通过其他课程进入大学的表现。目前全球越来越多的大学接受IB学生,同时很多大学对IB学生实行学分奖励制度。 适用对象1. IB适合学习能力强,做事有条理,善于安排时间的学生。IB的课程量大,进度快,学生每天需要投入大量时间才能完成作业和projects。学生再聪明,如果不善于安排时间,会觉得穷于应付。

2. IB适合全面均衡发展的学生。IB在科学、人文、外语、艺术、社会工作等各方面注重平衡发展,不偏科,不侧重某一方面。如果学生在某学科上有特别的兴趣和天份,进入IB会感觉自己的特长没有时间得到充分发挥。举例说一个学生在数学上很有天赋,他会很失望没有充分的时间准备和参加大型数学竞赛。如果一个学生很优秀,但某一方面较弱(如法语),会觉得自己强项不能充分发挥,而弱点被放大,进而失去自信心。又如在艺术体育方面有天赋的学生,会因为这些活动占用很多时间,很难在IB中取得更好的成绩。这类有特殊天赋的学生,最好留在普通班或课程压力尚合理的gifted program。

3. IB适合将来从事社会性的工作的学生。IB重视培养国际视野和社会责任感。IB文凭所要求的CAS、EE和TOK都远远超过普通中学文凭的要求。理论上它培养的学生责任感较强,综合分析问题的能力较强,写作和交流能力较强,学生最适合将来从事社会性的工作。如果学生对学术的兴趣很大,将来只想做纯技术性的工作,IB对他们的意义就不大。

4. IB不太适合中考结束才进入体系的学生和英文基础差的学生。IB课程写作量很大,外语要求也较高。

5. IB课程没有太多的选修课。如果学生的专业兴趣已经确定,希望在这方面多修些课,在IB中很难实现。

A-Level课程 

A-Level课程是英国本土高中课程(General Certificate of Education Advanced Level),是英国的普通中等教育证书的文凭课程,是英国的全民课程体系,也是英国学生的大学入学考试课程,就像我国的高考一样,A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。A-Level课程是目前全球最大的、最有影响力的国际课程。仅以CIE考试局为例,目前在160多个国家的9,000多所学校开设课程。A-Level课程学制为两年,学生高一(10年级)在上完同属于英国教育体系的IGCSE课程后继续两年A-Level课程才能申请大学。 目前在中国开设的A-Level 课程一般采用CIE的IGCSE课程体系并加以本地化,两年的剑桥国际高中课程采用CIE的A-Level课程体系。所有教学采取全外教、全英文的授课模式,学生在完成学习后参加CIE举办的全球统考。根据中国学生的优势和特点,A-Level 课程基本在中国开设数学、进阶数学、物理、化学、IT、生物、会计学、设计技术、商学、经济学等学科。 

IGCSE普通高中证书课程小贴士

IGCSE课程相当于中国的初中课程,在英国如果不准备上大学的学生学完两年的IGCSE直接就去读职业技术学校了。IGCSE课程是目前世界上公认的最成熟的体系,最好的初中课程。学生在高一学完IGCSE课程能够很好的衔接A-Level、IB、AP课程。在中国,很多IB学校在IBDP之前会让学生去学IGCSE课程,一些普高的国际部会根据中国的学制把IGCSE压缩为一年,也是为了让学生更好的衔接A-Level课程。 

课程设置

A-Level和IB一样,同样是学制两年,但不同的是学生可以根据自己的情况自由选课。A-Level共有80多门课程,中国学生可以在每个学校提供的有限课程中选择3-4门课程。中国学生大多数会选比较擅长的理科科目。A-Level第一年一般要求学习四门科目,第二年减为三门,当然这是最低要求,如果学生有能力可以多学几门,对申请大学也是很有帮助的。申请类似牛津、剑桥、哈佛、耶鲁这样的顶尖牛校,修读4门还是很有竞争力的。 

课程难度

A-Level课程由于对学生选课要求比较宽松,一般3-4门即可,同时也不强制要求参加很多课外活动等,相对IB课程,A-Level课程总体难度低一些,但是单科难度并不低。A-Level还会有不同的考试局,相当于我们中国有不同的省可以自己命题,各个学校根据自己的情况来选择不同的考试局。在中国多数是CIE和EDEXCEL这两个考试局,其中CIE是公认的最难的。有些学校甚至在不同的科目上选择不同的考试局,但每一个考试局的成绩都被认可。 

评估方式

传统A-Level考试分为AS和A2两年完成,每一年的成绩各占所报科目总成绩的一半。一般来说,学生在AS阶段考完试后,会在第二年用AS的成绩申请大学,大学主要是依据这个成绩来发有条件录取通知书,只要在A2年完成后,A-Level的总成绩能达到有条件通知书上的条件,就可以直接升读这个大学。这个过程还有两个好处:1. 大学可以看到申请者在申请时达到的成绩如何;2. 学生可以在学习了一年之后放弃一些不想继续的科目,但仍然能拿到正式的AS资格证明。 但从2015年9月开始,A-Level的所有考试在体制上进行了改革。考试都放在第二年完成后,只有数学和进阶数学是例外(这两科将会延迟至2017年才改革)。学生仍然会参加AS考试,但意义和以前大不相同,因为AS部分的成绩将会作为一个单独的资格证明。简单来说,第一年与第二年课程相互独立,学生有机会选择不读或不考自身不擅长的科目。 2015年以后A-Level课程将会采用直线性的方式,即是一门课程贯穿两年,最后以全国笔试大考作结。按照这种政策,AS则变成了一个不影响A-Level最终成绩的独立考试,学生完全可以考也可以不考。 A-Level的考试根据不同科目会有不同的paper,例如科学类会有三个paper,第一个paper为选择题,第二个为问答题,第三个为实验题,但不论是有几个paper,最后也会根据百分比折算成A*、A、B等。 A-Level考试成绩分为A*、A、B、C、D、E六个等级。如果学生对某门课程的考试成绩不满意,可选择重考,并以最佳分数作为最终成绩获得A-Level证书。通常来说,申请一般大学只要有两门课的成绩达到C,即可达到录取要求;而较好的大学一般要求3门课程的成绩达到C以上;世界一流大学如牛津、剑桥,则要求3门课的成绩达到AAA或AAB。 

大学申请认可程度

作为目前最为国际化的一种课程体系,A-Level成绩被全球认可。但随着学生增加,竞争越来越激烈,3个A并不一定能拿到名校Offer。 

适用对象

虽然全球很多国家大学都认可A-Level成绩,但是最适合目标大学为英联邦国家或英国的同学;中国的A-Level学校多是高中部,所以也非常适合参加完中考,已经适应了很多年普高教育的学生。虽然所有的国际课程都要以英语作为授课语言,但A-Level课程不涉及到大量的课外活动以及论文写作,学生可以有更多的时间和精力去学习各科目,并取得优异的成绩。A-Level的单科课程虽然难度较高,但是循序渐进,比较符合中国学生的学习习惯,易拿高分。

AP课程 

AP(Advanced Placement Program,美国大学先修课程)是美国大学理事会College Board开发的在高中授课的大学课程,目的是给一些优秀的学生提前学习大学课程,得到一定的成绩后可获得大学学分的机会。在美国本土,AP课程和高中课程体系紧密结合,一般作为核心课程——荣誉课程——AP课程三级课程中最具挑战性的课程供学生选修。由于其设计的科学性和在申请大学时的优越性,AP课程已在全世界17,000多所高中里普遍开设。 选修AP课程不仅可以展现学生的能力,它还是一种省钱的措施。虽然AP课程最初的设立是让一些优秀的学生上大学后节省时间和金钱,但是在国内一些学校开设了AP课程作为高中课程,以此成绩去申请美国的大学。虽然2012年5月全球18,000所学校的两百万名高中生参加AP考试,但从严格意义上来说,IB、A-Level、IGCSE属于学术课程,是文凭课程;而AP跟SAT、托福一样是标准化考试课程,不是文凭课程,实际上是由一系列大学水平的选修课构成的一系列的选修课的组合,AP考试后会提供成绩单。 值得注意的是,学习AP课程不能替代高中的课程。申报大学时,AP也只是起到锦上添花的作用。没有AP成绩一样可以申报美国大学,好的AP成绩可以增加申报的竞争力。在中国学生可以在学习中国普通高中课程的同时,额外学习AP课程。凭借中国高中毕业证和AP课程,提高申请的成功率。 

课程设置

AP课程的难度相当于美国大学一、二年级相关学科课程的难度。目前设有33个学科的课程及考试,包括英语、数学、科学、历史与社会科学、艺术、现代语言等。其中最适合中国学生的科目有数学(微积分)、物理、化学、统计学、经济学、环境科学等。AP每一门都是一年的课程,因此有的学生从9年级就开始考一两门,之后几年逐步完成自己想要考的科目。 

课程难度

在IB、A-Level、AP课程里面,就单科整体的知识难度上来说,AP是最难的(一些科目除外)。其中生物、微积分、化学、经济、心理学、历史等是大学一年级的课程,但一些语言类,如法语、西班牙语、德语等要完成相当于大学三年六个学期的课程,难度可想而知。 

评估方式

每年可以考一次,每门考试分为两部分:第一部分为多项选择题,第二部分为自由答卷。根据考试科目的不同,每门课程的考试内容会有所差别。学生可以根据自己的实际需要选择考试科目。AP考试实行全球统考,每年5月份的前两周进行考试。试卷分为客观题(选择题)和主观题(自由回答题)。AP考试成绩采用5分制等级分数,一般3分以上的成绩才可换取学分,以下是分数对照表。

大学申请认可程度AP考试成绩作为美系高中教育中的重要部分,已经被诸多大学认可,尤其是美国大学。优秀成绩能转学分。 适用对象首先它适合于去美国的学生,由于其没有年龄的限制,而且可以自己报名参加考试。AP课程的目的是为学生提供宽泛的课程选择,帮助学生在自己感兴趣的领域进行深入的学术追求并取得成功,适合英语水平较好,学习能力较强,有志于就读美国名校的学生。另外,学习IB和A-Level要去美国的学生,如果学习很好,且有额外的精力,可以考几门AP,一来可以提高GPA,对申请大学有好处,再者上大学后可以免去一部分学分。 IB、A-Level、AP三大国际课程分析总结 总的来说,就目前的趋势而言,现在越来越火的是IB课程,虽然有很多IB学生反映,学习IB课程在上大学后能够很好的适应大学生活,但是最好的不一定是最合适的。与A-Level相比,IB课程入学标准、对学生的学习能力要求更高一些,IB文凭的含金量也会比A-Level更多,更广泛地被世界各地的大学所接受。当然,每个人的情况不同,也有不少学生上IB后又转去A-Level的,原因是课程太难,无法适应。 就这三种课程而言,除了AP课程只适合于美国外,IB和A-Level成绩全球多数国家都承认。现在名校的竞争越来越激烈,学习成绩不是申请大学的唯一筹码,学生其余各方面的能力成为申请大学的必要条件。所以,根据自己的能力和情况去选择不同的国际课程,只要你在自己的选择上努力了,你就是优秀的。但是所有这些课程都只是科目课程,除非在学习过程中学习了英语为母语的英语课程,申请大学时一般还要有相应的语言成绩,如托福、SAT1等。 下面用表格形式对IB、A-Level、AP课程做提炼分析:
值得注意的是,因为AP是大学水平的课程,所以对于每家的大学来讲它是可以给予减免学分政策的,很多家长都清楚。但是大家可能不太知道的是,其实对于A-level和IB来说,这个学分减免在美国和加拿大是一样可以来进行的,也就是你选择的A-level课程,只要你成绩达到了大学要求的分数,也是可以直接抵学分的,因为A-level是两年的课程、AP是一年的课程,实际上A-level的学科深度是非常深的,这个A-level课程实际上在美国的一些大学里面给予的学分比IB或者比AP可能还要多,所以这个都是因大学而异的。但是就全美范围内的大学和加拿大的大学来讲,现在基本上这三个课程都是可以换学分的了,所以大家不用再纠结AP换了学分会怎么样。所以现在大家其实在选择国际课程的时候,还是要更多的考虑三个不同的课程设置,各种不同的特点,哪一个更合适自己的孩子,并不是考虑我申请什么学校,其实三个课程对于申请大学来讲是同等的,没有任何区别的。 关于国际课程当中的中国课程。这个问题也是经常被问到的,学生也非常关心,我上国际课程以后还要不要学语文、要不要学政治、要不要学历史,这些课程,首先答案是肯定的,你是要学的,必须要去完成的,特别是像AP课程,因为必须要跟高中课程结合,所以你必须要首先拿到毕业证书,然后拿到毕业证书以后再去选AP。其他的两个课程也是,因为种种原因有很多文史类的学科,其实在中国的很多国际课程里面是没有办法开设的,但是中文课程里面相应的这些历史、地理、政治甚至体育,实际上都是对于国际课程选课的一个非常好的补充。特别这里面强调了一下语文课,因为作为本国语言,其实对于不管是哪儿的学生来讲,学好本国语言都是很重要的,国外的大学也很看中这一点,所以大家一定不要想我学了国际课程其他中文课程都可以不学了,不是这样的,所以大家未来进到国际课程先要打好一个预防针,中国课程也是非常重要的。

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